أثر الدعائم التعليمية في التحصيل الدراسي وتنمية الدافعية لدى متعلمات الصف الأول المتوسط في مادة اللغة الإنجليزية

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى تبيان أثر الدعائم التعليمية في التحصيل الدراسي، وتنمية الدافعية لدى متعلمات الصف الأول المتوسط في مادة اللغة الإنجليزية. وتبنت الدراسة فرضية وجود أثر إيجابي للدعائم التعليمية في التحصيل الدراسي، وتنمية الدافعية لدى متعلمات الصف الأول المتوسط في مادة اللغة الإنجليزية.

شمل مجتمع الدراسة متعلمات الصف الأول المتوسط في مادة اللغة الانكليزية والبالغ عددهن (200 متعلمة) للعام الدراسي 2022-2023 في ثانوية أبي ذر الغفاري للبنات في محافظة الأنبار. تم سحب عينة بسيطة عشوائيًا تتكون من ( 60 متعلمة) من متعلمات الصف الأول المتوسط في ثانوية أبي ذر الغفاري للبنات في محافظة الأنبار، وتم تقسيم العينة إلى مجموعتين متكافئتين في كل مجموعة  (30 متعلمة)، وتم تكوين المجموعة الأولى ضابطة تُدَرَس مادة اللغة الإنكليزية بالطريقة التقليدية, وتكوين المجموعة الثانية تجريبية تُدَرَس مادة اللغة الإنكليزية باستخدام استراتيجية الدعائم التعليمية. إتُّبع في هذه الدراسة المنهج التجريبي، وذلك باستخدام مجموعتين: الأولى تجريبية تُدَرَس باستخدام الدعائم التعليمية، والثانية ضابطة تُدَرَس بالطريقة المعتادة.

وأشارت نتائج هذه الدراسة إلى أنه يجب على معلمي اللغات وخاصة اللغة الإنكليزية لأنها مادة غير محببة لدى الطلبة، البحث والتنقيب عن إستراتيجيات حديثة وتجريبها في تدريس اللغة وأن تطور هذه الإستراتيجيات وتتنوع لكي يتم تعليم الطالب فروع اللغة من خلال إستراتيجيات التحليل، التفكير، الإستنتاج، والبحث، التي تزرع في نفوس المتعلمين  دافعية حب المادة والإستمتاع عند دراستها.