أثر استخدام الأشعار التّعليميّة في علاج الصّعوبات القواعد النّحويّة لدى متعلّمي الصّف السّادس الإعداديّ دراسة حالة: مدارس الأوحد في العراق

Abstract

هدفت هذه الدراسة الى التعرف على اثر الاشعار التعليمية في علاج الصعوبات النحوية لدى متعلمي الصف السادس اعدادي، وكذلك معرفة مدى فعالية الاشعار التعلمية في علاج الصعوبات النحوية بالإضافة الى ذلك هدفت الدراسة الى التعرف على افضل السبل والطرق واسهلها في استخدام استراتيجية الاشعار في علاج الصعوبات النحوية لدى المتعلمين، كذلك هدفت الى معرفة الفروقات بين المتوسطات في تحصيل الطلاب بين الذين يخضعون لبرنامج الاشعار من الذين لم يخضعوا، وللوصول الى هذه الأهداف طرحت الدراسة فرضيات عديدة تتمحور فرضيتها الرئيسية في التعرف على الفروقات في درجات تحصيل الطلاب الذين خضعوا لبرنامج الاشعار وبين الطلاب الذين لم يخضعوا للبرنامج في اختبار القراءة العربية واختبار الكتابة العربية، وللتأكد من صحة الفرضيات من عدمها، استخدمت الدراسة المنهج التجريبي حيث تم استخدام هذه المنهج على عينة من الطلاب عددهم 50 طالبا تم تقسيمهم الى فئتين ضابطة وتجريبية كل فئة مؤلفة من 25 طالباً، واستخدمت الدراسة برنامج الاشعار حيث طبق على العينة التجريبية بالإضافة الى الاستبيان كاداة لقياس مدى الفروق بين العينتين الضابطة والتجريبية، وقامت الدراسة بتحليل البيانات والمعلومات التي تم الحصول عليها من افراد العينة عبر برنامج SPSS، وتوصلت الى النتائج التالية:

• يوجد فروقات في متوسط درجات تحصيل القراءة العربية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، وذلك لصالح المجموعة التجريبية حيث تبين ان الاشعار لها اثر إيجابي في تحسين درجات تحصيل القراءة العربية.


• يوجد فروقات في متوسط درجات تحصيل القراءة العربية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، وذلك لصالح المجموعة التجريبية حيث تبين ان الاشعار لها اثر إيجابي في تحسين درجات تحصيل الكتابة.