واقع عمل فريق متعدد التخصصات مع الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية من وجهة نظر معلميهم

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع عمل فريق متعدد التخصصات مع الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية من وجهة نظر معلميهم، وقد استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم تصميم استبانة طبقت على عينة مكونة من (84) معلم في إدارة التعليم بمكة المكرمة. وقد أشارت النتائج إلى مستوى متوسط لواقع عمل فريق متعدد التخصصات، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا لواقع عمل فريق متعدد التخصصات تعزى للمتغيرات (المؤهل العلمي، التخصص، المرحلة التعليمية) في جميع الأبعاد والدرجة الكلية. وعدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة ما عدا بُعد (الخطة التربوية الفردية) ولصالح (5 الى 10 سنوات)، الأنشطة اللاصفية ولصالح (11 سنة فأكثر)، الدرجة الكلية ولصالح (5 الى 10 سنوات). بينما توجد فروق دالة إحصائيا لمتغير الدورات التدريبية وورش العمل في الأبعاد (الخطة التربوية الفردية، البيئة المدرسية، الدرجة الكلية ولصالح (لا يوجد)، والأنشطة اللاصفية ولصالح (1-3).