دور التفاعل الصفي في تنمية التفكير التأملي في تدريس مادة التاريخ للصف الرابع الأدبي
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
سَعَت الدراسة إلى معرفة مدى فاعلية العلاقة التي تربط أسلوب الاندماج داخل القاعة الصفية في مرحلة التعليم الابتدائي والعمل الفعال داخل الصف الدراسي وتطوير إمكانيات الفكر التأملي لديهم، اعتمد الباحث على الأسلوب التحليلي الوصفي، وتألفت عينة الدراسة من متعلم من متعلمي الصف الرابع الأدبي في المدارس الحكومية في العراق، تم اختيارهم بأسلوب العينة العشوائية البسيطة، وتوصلت الدراسة إلى كون التفاعل الصفي يؤدي إلى تنمية التفكير التأملي في تدريس التاريخ للصف الرابع الأدبي، كلما كان المدرس متمكناً من مهاراته في الإدارة الصفية كلما نجح في رفع مستوى الفهم والتأمل لدى طلابه، أيضاً اتباع المعلم للطرائق المتطورة في التدريس يساعد ببلوغ فاعلية إمكانيات المتعلمين النقدية لمادة التاريخ.
Metrics
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
