أثر أنموذج اوزبورن_ بارنس في التفكير العلمي لطلاب الرابع الإعدادي وتحصيلهم لمادة الفيزياء

الملخص

استهدفت الدراسة إلى تحديد أثر نموذج أوزبورن في تحسين التفكير والتحصيل الأكاديمي لطلبة الفيزياء الصف الرابع ممثلة في مدرسة نبوخذ نصر الإعدادية للبنين في الكرخ 2 ، بغداد. تم تطبيق النموذج على مجموعتين من الطلاب في فصل العلوم الرابع. اعتمدت هذه الدراسة طريقة تجريبية. كلا المجموعتين تستخدم قبل وبعد الاختبار. بينت النتائج أن معدل متوسط ​​الدرجات التي نالها متعلمي المجموعة التجريبية الذين تعلموا الفيزياء وفقًا لنموذج Osborn-Parnes كان مختلفًا إحصائيًا عن متوسط ​​الدرجات لمتعلمي المجموعة الضابطة الذين تعلموا الشيء نفسه عند مستوى الدلالة (0.05). اختبار التحصيل حسب نموذج  Osborn-Parnes فإن متوسط ​​درجات المجموعة التجريبية المتعلمون الذين يتعلمون الفيزياء في التفكير العلمي الأساسي الرابع هو نفس متوسط ​​درجة المجموعة الضابطة لتعلم متعلمي الفيزياء وقد تم تسجيل مستويات الدلالة (0.05) بين نفس المواضيع بالطريقة العادية. كما قدمت الدراسة عدة توصيات.