دور تطبيقات الذكاء الاصطناعي في دعم تعلم تلاميذ الطفولة المبكرة من وجهة نظر المعلمات في مدينة الباحة

الملخص

هدفت الدراسة إلى الكشف عن دور تطبيقات الذكاء الاصطناعي في دعم تعلم تلاميذ الطفولة المبكرة من وجهة نظر المعلمات في مدينة الباحة، وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي. واستخدام الاستبانة الالكترونية كأداة رئيسية لجمع البيانات والتي تم توزيعها على عينة تم اختيارها عشوائياً من مجتمع الدراسة حيث بلغت (560) معلمة. وقد أسفرت النتائج عن أن دور تطبيقات الذكاء الاصطناعي في دعم تعلم تلاميذ الطفولة المبكرة جاءت بدرجة مرتفعة، بمتوسط حسابي (3.47) وانحراف معياري (0.90). كما أن درجة وعي المعلمات في مرحلة الطفولة المبكرة بأهمية توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي لدعم تعلم تلاميذ الطفولة المبكرة جاءت بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي (3.36) وانحراف معياري (1.21). وأن فوائد توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي لدعم تعلم تلاميذ الطفولة المبكرة جاءت بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي (3.32) وانحراف معياري (1.20)، كما كشفت النتائج بأن التحديات التي تواجه المعلمات في توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي لدعم تعلم تلاميذ الطفولة المبكرة جاءت بدرجة مرتفعة، بمتوسط حسابي (3.72) وانحراف معياري (0.85)، كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى للمتغيرات (سنوات الخبرة- المؤهل العلمي- التخصص) وعلى التوالي لصالح (أكثر من 10 سنوات- البكالوريوس- التخصصات الأخرى). وفى ضوء ذلك، قدمت الدراسة عدداً من التوصيات من أهمها: العمل على إعداد برامج تدريبية متخصصة وورش عمل لمعلمات مرحلة الطفولة المبكرة في مجال توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في الممارسات التعليمية.