تقويم أداء مدرسي اللغة العربية في المرحلة المتوسطة في ضوء مهارات التعلم الذاتي
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي في هذا البحث لدراسة درجة انخراط معلمي اللغة العربية في المرحلة المتوسط في مهارات التعلم الذاتي.
وشكلت العينة ثلاثة وتسعون معلم لغة عربية للمرحلة المتوسطة من مدارس محافظة واسط بمنطقة العزيزية. تم اختيار هؤلاء المدربين بشكل عشوائي من بين مجموعة معلمي اللغة العربية في العينة.
يتم تتبع مقدار تقنيات التعلم الذاتي التي يستخدمها مدرسو اللغة العربية من خلال استبيان.
أظهرت النتائج أن مدرسي اللغة العربية يستخدمون تقنيات التعلم الذاتي بمعدل متوسط، ويتخذون خطوات مثل إنشاء جداول زمنية مناسبة للأهداف التعليمية ومستويات الطلاب بالإضافة إلى تقنيات التعلم الذاتي.
وبحسب عوامل الجنس ودرجة التعليم وسنوات الخبرة، تشير النتائج إلى عدم وجود فروق بين ممارسات التعلم الذاتي للمعلمين والمعلمات في موضوع اللغة العربية.
قدم البحث العديد من الاقتراحات والأفكار من خلال النتائج.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
