تأثير التعليم المدمج على الاغتراب النفسي للطلاب: "دراسة تحليلية"

الملخص

تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف تأثير التعليم المدمج على الاغتراب النفسي لدى الطلاب في مرحلة التعليم المهني. استخدمت الدراسة المنهج التحليل الكمي، حيث وُزّعت استبيانات على عيّنة مؤلّفة من 400 طالب وطالبة من معاهد ومهنيات شمال لبنان، تراوحت أعمارهم بين 16 و18 سنة.

تمّ قياس الاغتراب النفسي باستخدام مقياس مُعدّ لهذا الغرض، فيما جرى تحديد مستويات التعرُّض للتعليم المدمج عبر أسئلة متخصّصة. أظهرت النتائج وجود علاقة سلبية متوسّطة بين التعليم المدمج والاغتراب النفسي، حيث أظهر الطلاب الذين تلقّوا نمط التعليم المدمج مستويات متوسّطة من الاغتراب. كما أشارت النتائج إلى أن التعليم المدمج قد يسهم في تراجع مستويات التفاعل الاجتماعي والشعور بالانتماء، مما ينعكس برفع مستوى الاغتراب النفسي. كما كشفت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الاغتراب النفسي تبعاً لجنس الطالب أو موقعه الجغرافي.

بناءً عليه، توصي الدراسة بضرورة توفير بيئة تعليميّة داعمة تتيح للمتعلّمين التفاعل بشكل أفضل مع الأدوات الإلكترونية ومحتويات التعليم المدمج، وذلك بهدف تقليل الاغتراب النفسي. توصي الدراسة بضرورة تحسين تطبيقات التعليم المدمج في المؤسسات التعليمية لتعزيز رفاهيّة الطلّاب النفسية وتحسين بيئة التعلم بشكل عام.  كما توصي بتقديم الدعم النفسي والتقني للمتعلّمين، وتوفير بيئات تعليمية تفاعلية تساهم في خفض مستوى الاغتراب النفسي، وتطوير أساليب التعليم المدمج بما يتناسب مع متطلبات المتعلّمين النفسية والعاطفية.