مستوى ممارسة مدرّسي الرياضيات للتقويم الواقعي على المتعلّمين ومعوقات تطبيقه.
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
كان الهدف من الدراسة معرفة : مدى توجيه الاشراف الاختصاصي لمادة الرياضيات مدرسيهم الى استخدام التقويم الواقعي لطلبتهم، والتعرف على مستوى ممارسة مدرسي ومدرسات الثاني المتوسط لمادة الرياضيات للتقويم الواقعي ومعيقات تطبيقه من وجهة نظرهم. و معرفة الفروق في استجاباتهم للتقويم الواقعي ومعيقات تطبيقه من وجهة نظرهم وفق متغير (الجنس، والخبرة).
اعتمد منهج البحث التحليلي و الوصفي واستخدم استبيانين:الاول: استبيان لقياس واقع تطبيق الاستراتيجيات تكون من(40) فقرة موزعة الى 5 استراتيجيات. والاستبيان الثاني لقياس المعوقات في تطبيق الاستراتيجيات تكون من (21) فقرة موزع الى اربع مجالات وتم الصدق والثبات وطبق على العينة (31) مدرس ومدرسة بواقع (23) مدرس و8 مدرسات، و 6 مشرفين . وتم الاعتماد على الحقيبة الاحصائية (SPSS) وبينت النتائج:
- ضعف ممارسة مدرسي ومدرسات الرياضيات التقويم الواقعي على طلبتهم من وجهة نظر مشرفي الاختصاص.
- هناك دور ضعيف لمشرفي الاختصاص في توجيه مدرسي ومدرسات الرياضيات نحو تطبيق التقويم الواقعي.
- ضعف ممارسة مدرسي ومدرسات الرياضيات التقويم الواقعي على طلبتهم من وجهة نظرهم.
- توجد معيقات تحول دون تطبيق مدرسي ومدرسات الرياضيات التقويم الواقعي على طلبتهم من وجهة نظرهم.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
